Monografien

Sotkov, M. (i.V.): Zum Metaphernverstehen von Deutsch-als-Zweitsprache-Schülerinnen und -Schülern in der Sekundarstufe I. Gekürzte Druckfassung der (publizierten) Dissertation, Reihe Sprach-Vermittlungen (Herausgeber: Prof. Dr. Dr. h.c. Konrad Ehlich). Münster: Waxmann.

 

Sotkov, M. (2023): Zum Metaphernverstehen von Deutsch-als-Zweitsprache-Schülerinnen und -Schülern in der Sekundarstufe I. Dissertation, TU Dortmund. DOI: 10.17877/DE290R-24067.

 

Herausgeberschaften

Roncoroni, T.; Sotkov, M. (Hrsg.) (2026): Metaphern in Fachdiskursen – kontrastiv und interdisziplinär. Themenheft. trans-kom 19(1).

 

Bayrak, C.; Frank, A.; Heintges, J.; Sotkov, M. (Hrsg.) (2021): Von Anapher bis Zweitsprache – Facetten kommunikativer Welten. Eldorado. TU Dortmund

 

 

Beiträge in Zeitschriften, Sammelbänden und Themenheften

 

Sotkov, M. (i.V.): AI Literacy in der Lehrkräftebildung. k:ON (Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung.

 

Sotkov, M. (i.V.): Materialität, Medialität und Wissen – digitale Lehr-Lern-Diskurse in der Lehrkräfteweiterbildung Deutsch als Zweitsprache als gnoseologische Praktik. In: Andrea Daase, Tim Hector, Matthias Meiler und Udo Ohm (Hrsg.): Sprache und Praxistheorie. Fort- und Zusammenführung der aktuellen Diskussion um linguistische Praxeologien. Heidelberg: Metzler. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (i.E.): How multilingual students understand metaphors in German textbook texts. CERLIS Journal. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (i.E.): Zur Funktionalität vager Verweise. In: Manuela C. Moroni und Tiziana Roncoroni (Hrsg.): d-Elemente. Reihe Studia Romanica et Linguistica. Lausanne u.a.: Peter Lang. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (i.E.): Sprachbeschreibung Bulgarisch. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit (IfSM, ehemals ProDaZ). Universität Duisburg-Essen.

 

Sotkov, M. (2026a): Consent Methods for the Enrolment in Acute Clinical Trials: A Functional Linguistic Perspective on an Abridged Information Sheet. mediAzioni 50, A131–A158. DOI: 10.60923/issn.1974-4382/24467. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (2026b): Wie mehrsprachige Schüler:innen Metaphern in Schulbuchtexten verstehen. In: Tiziana Roncoroni und Mihail Sotkov (Hrsg.): Metaphern in Fachdiskursen – kontrastiv und interdisziplinär. Themenheft. trans-kom 19(1), 234–266. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (2026c): Reflexion sprachlichen Handelns. Potenziale der funktional-pragmatischen Diskursanalyse für das Forschende Lernen und die Professionalisierung von DaF-/DaZ-Lehrkräften. In: Kontexte (Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache) 4(2), 56–83. [peer reviewed]

 

Frank, A.; Lang, K.; Sotkov, M. (2025): Zuweisungsdiagnostik als notwendiger bildungsinstitutioneller Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität? Die Entwicklung eines sprachstandsdiagnostischen Verfahrens für die Primarstufe für das Schulministerium der Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgiens. In: Habib Güneşli et al. (Hrsg.): Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Weinheim: Beltz Juventa, 249–264. [peer reviewed]

 

Kameyama, S.; Sotkov, M. (2024): Zur sprachlichen Wissensbearbeitung und Begriffsbildung in der schulischen Wissensvermittlung. In: Matthias Meiler und Winfried Thielmann (Hrsg.): Sprache – Denken – Wirklichkeit. Chemnitz: Universitätsverlag Chemnitz, 239–276. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (2022a): „von Flüchtling das Strom“ – Zum Metaphernverstehen von DaZ-Schüler*innen in der Sekundarstufe I. In: F. Hinzmann et al. (Hrsg.): Vermitteln – Verbinden – Verstehen. Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Band 107. Göttingen: UV Göttingen, 29–57. [peer reviewed]

 

Sotkov, M. (2022b): „[…] eigentlich ist ’ne Nuss drin“ – Zum Metaphernverstehen von Deutsch-als-Zweitsprache-Schülerinnen und -Schülern in der Sekundarstufe I. In: Christiane Hohenstein und Antonie Hornung (Hrsg.): Sprache und Sprachen in Institutionen und mehrsprachigen Gesellschaften. Münster: Waxmann, 257–286. [peer reviewed]

 

Maahs, I.; Sotkov, M. (2022): „Dafür, dass alles so plötzlich kam, fand ich den Umstieg […] gelungen!“ – Perspektiven von Teilnehmenden auf die coronabedingte Digitalisierung in Weiterbildungsstudien für Deutsch als Zweitsprache. PFLB – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 4/1 (2022). [peer reviewed]

 

Frank, A.; Sotkov, M. (2022): Mehrsprachige Erziehung: die Elternperspektive. Wie Eltern Mehrsprachigkeit wahrnehmen. In: Y. Ekinci und L. Hoffmann (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im Konflikt. München: Iudicium, 206–219. [peer reviewed]

 

Sotkov, M.; Frank, A. (2021): Textanforderungen bedarfsanalytisch beurteilen für den sprachsensiblen (Fach-)Unterricht mit Seiteneinsteigern. In: J. Asmacher, C. Serrand und H. Roll (Hrsg.): Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache. Münster: Waxmann, 217–243. [peer reviewed]

 

Kameyama, S.; Sotkov, M. (2021): Textarbeit mit neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern – am Beispiel einer Biologiestunde. In: C. Bayrak, A. Frank, J. Heintges und M. Sotkov (Hrsg.): Von Anapher bis Zweitsprache – Facetten kommunikativer Welten. [peer reviewed]

 

Ekinci, Y.; Sotkov, M. (2021): Möglichkeiten der mehrsprachigen Wortschatzförderung durch den Einsatz digitaler Medien. In: S. Merten und K. Kuhs (Hrsg.): Arbeiten am Wortschatz. Lesen – mit Texten und Medien umgehen. Trier: WVT, 61–75. [peer reviewed]

 

Sotkov, M.; Ekinci, Y. (2019): Zur Rolle des Wortschatzes bei der Entwicklung schriftsprachlicher Fertigkeiten von DaM- und DaZ-Schülerinnen und -Schülern. In: K. Kuhs und S. Merten (Hrsg.): Arbeiten am Wortschatz – Sprache und Sprachgebrauch untersuchen. Trier: WVT, 173–199. [peer reviewed]

 

 

Forschungsdatenpublikationen

 

Sotkov, M.; Güneşli, H. (2024): Mapping the Pott: Online-Befragung. Forschungsdatensatz, TU Dortmund. DOI: 10.17877/tudodata-2024-lwgk4n8i, Version 1.